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立足课堂 打造名师——我校2006年首届新课程背景下优质课大赛总结报告

来源:永利原创 永利:2007-01-16 00:32:58 浏览次数: 【字体:
 

立足课堂 打造名师

——我校2006年首届新课程背景下优质课大赛总结报告

福建泉州外国语中学教务处  刘一儒

 

【活动概述】

    为了搞好在新课程背景下的有效性教学,通过课堂教学竞赛充分展示我校优秀中青年教师的课堂教学成果和高效、活泼、创新的课堂教学风格,进一步推动学科教www.402.com本教研,推进www.402.com常规课堂优质化与精品化建设,为广大中青年教师搭建专业成长、走向名师的广阔平台,本学期在www.402.com董事会的正确领导下,我校开展了全校性的优质课评选活动(暨我校2006年首届新课程背景下优质课大赛)。

    这次优质课评选活动,评选范围广,活动时间长,参赛人数多,涉及到所有的学科, 45岁以下的中青年老师全部参加了比赛,也有部分45岁以上的老师参赛,经200610~11月的初赛和12月的激烈决赛,共有160名教师参赛上课191节,其中初中部148节,高中部43节。全校领导和教师踊跃听课,最少的听课10节,最多的听课达35节。

    通过这次优质课评选活动,老师们对新课标精神有了更深层次的认识, “新三项基本功”(教学设计、课件制作、问题解决的基本功)得到锤炼与提高,进一步推动了我校的教育教www.402.com本研究工作,提高了高初中课堂教学效益。全校教师在赛课和听课中相互学习,争先恐后,充分展示出我校教师“热情乐观,主动进取,实现自我” 的精神风貌。

  全体评委和参加观摩老师认为,许多优质课具有如下优点:①能够体现新课程精神,以学生发展为中心,突出学生主体作用,课堂学习氛围十分浓烈;②教学手段新颖,形式多样,大大调动了学生的学习积极性;③传统式教学与新型的教学模式有机整合,注重培养学生的综合素质;④课件制作精美,有效辅助教学,提高了教学效益;⑤教师富有教育激情和创新精神,形成了独特良好的教学风格。

按照《福建泉州外国语中学优质课评价标准》,全体评委认真评选,并随堂进行学生满意度问卷调查,在191节参赛的优质课中共评出31名优胜者,其中,文科组共评选出一等奖3名,二等奖6名,三等奖9名;理科组共评选出一等奖2名,二等奖5名,三等奖6名,共31人获奖,一大批优秀中青年教师脱颖而出。

    鉴于这次活动开展的成功,经www.402.com行政会研究,报www.402.com董事会批准,我校对参加优质课评选活动的优胜者给予了奖励,奖金设置依据《泉州外国语中学教职工学期考评奖励方案》关于优质课比赛计奖办法参照市级标准颁奖,一等奖300元,二等奖200元,三等奖100元。

        200715,在www.402.com教职工大会上举行了隆重的“2006年首届新课程背景下优质课大赛颁奖仪式”,www.402.com领导向31位优胜者当场颁发了获奖证书和奖金。

 

附:光荣榜

 

                         文科组

一等奖:林盈盈(英语组)    敏(地理组)  全志刚(语文组)

二等奖:庄育新(英语组)  杜增产(政治组)  林明丽(英语组)

杨森森(英语组)  陈明云(历史组)  王贵斌(语文组)

三等奖:林治茂(政治组)  赵建辉(语文组)  欧莉莉(英语组)

上官昌浩(音乐组) 林丽仙(地理组)  肖可旺(历史组)

宋志娟(语文组)   张宝文(美术组)  洪佳萌(语文组)   

 

理科组

一等奖:吴婉萍(数学组)    胡春凝(数学组) 

二等奖:王春玲(化学组)    廖甫传(数学组)  骆文堂(化学组) 

施坤城(生物组)    黄智勇(物理组)

三等奖:刘洪澜(信息组)    朱元森(生物组) 洪建东(体育组)

  众(数学组)    林俊鹏(物理组) 许银伙(数学组)

【活动亮点】

    这次优质课评选活动,同已往我校开展的研究课、汇报课、示范课等公开课相比,有三大亮点,成效显著。

一、活动开展重参与

    这次优质课评选活动,自始至终www.402.com都强调“重在参与”,要求全校教师和行政管理人员,努力做到四个积极——“积极参赛、积极听课、积极评课、积极组织” 。www.402.com规定凡符合条件(年龄在45岁及以下的老师)不参加比赛者,学期考核降级评等,一年内不能晋级评优;行政领导要率先垂范,主动参与赛课、听课和评课。

在初赛阶段,优质课评选在各教研组内进行时,教务处提出了“人人都是参赛者,人人都是学习者,人人都是评委,人人都是研究者”的活动理念,提倡将教师的自主赛课与备课组、教研组的小组合作研究相结合,互相观摩,互相学习,互相帮助,互相推动,共同进步。

这次优质课评选活动,参赛人数之多为历史最高纪录,共达160名教师,高初中所有学科的45岁以下的中青年老师全部参加了比赛。活动期间听课也出现了空前盛况,有215名www.402.com领导和一线教师共听课约2800人次,历史、政治、英语、语文等学科若干备课组,打破了高初中和年段的界限,研究互动,组内有赛课经常出现教研组全员听课的热烈场面。

二、技能竞赛重三功

        20069月秋季开学后不久,我校许兴丹校长首次提出了教师“新三项基本功”的概念,他认为随着国家新课程实验的推进,教师传统所拥有的“老三项基本功”——毛笔字、粉笔字、简笔画,已不能适应时代发展的需要,在新形势下教师应着力培养“教学设计、课件制作、问题解决的基本功”。他认为“新三项基本功”是教师走向现代化、走进新课程、终生发展的必由之路,是现代教育对教师的基本要求。如何培养教师的“新三项基本功”,是我校校本教研的重大课题,应以课堂教学实践为载体开展全面研究。

因此,在本次大规模优质课评选活动中,www.402.com要求所有参赛教师在备课、上课及反思的过程中,有意识地历练自己的“新三项基本功”,在教学设计、课件制作、问题解决三方面展开全面竞赛,以新课程的新理念,信息技术的新手段,着眼于教学过程中问题的出现及其解决方案的预设与生成。

所有参赛老师在比赛中,都注重自身的“新三项基本功”的开发和培养,听课的老师也从众多的优质课观摩中得到了许多提高 “新三项基本功”的经验,“教育现代化”的观念,在我校已深入人心。

三、评价标准重多元

    这次优质课大赛,我校一改传统优质课评选标准,根据新课标的评价原则和“新三项基本功”的基本要求大胆创新,制定了全新的《福建泉州外国语中学优质课评价标准》,不论在优质课的初赛还是决赛,都使用了这一新型的评价量表。(详见附件)

这一评价标准最大的特点是“重在多元”,表现在两个方面:

1、评价内容多元

评估项目由过去单一的课堂授课变为三大板块:教学设计、课件制作、课堂授课。第一次将“新三项基本功”纳入了优质课竞赛的评价范围。

在这一新型的评价标准中,教学设计占10%,分教学目标设计、教学方法设计、教学程序设计、教学活动设计和教学个性设计,强调教学设计要反映课标要求,符合学生发展需要,学生学习活动设计具体充分,设计有个性特征。

    课件制作占15%,要求课件制作要具有实效性、科学性、艺术性、创造性,有力辅助教学目标的全面实现,制作新颖,原创成分高。

课堂授课占75%,分为教学理念、教学内容、教学方法、教学能力、教学环境、教学特色、教学效果等7个评估细目,强调课堂教学要以学生发展为中心,突出学生主体地位,敬重每位学生,重视学法引导,善于以问题为中心启发学生,预设和生成问题及其解决方案,有效使用多媒体,努力创设贴近学生实际的学习情景,实现多元互动,达成教学“三维”目标,有独特良好的教学风格。

2、评价主体多元

    评价主体由过去单一的专家或同行评价分为三者:专家、同行、学生的评价。在初赛阶段,由各教研组内老师和所上课班级的学生担任评委,前者满分100分,后者满分10分,相加记入总分;决赛阶段,由校内领导和专家组成文科评选委员会和理科评选委员会,采取“固定评委制”和“学生流动评委制”相结合,专家评价满分100分,学生评价满分10分。显然,这一评价主体的变化,表明我校在新课程实验的影响下,已开始关注和敬重学生在课堂评价中的主体地位和作用,首创了我校学生直接参与优质课评价的历史。

学生评价的具体方法是,在每节赛课结束时,评审组长在现场马上随机组织20名学生填写《学生满意度抽样调查表》,学生满意度直接影响该参赛老师的最后得分,学生评价的满意度乘以10分,与专家同行评价的平均分一起,记入总分。

    通过这一举措,大大强化了教师上课的“学生中心意识”——学生是课堂的中心,学生是课堂教学效益评价的主人,让学生学的有效、学的快乐、学的满意,不断成长,是教师实施课堂教学追求的永恒主题。

【好课简评】

    这次空前规模的优质课大赛,评奖极为严格,只评出了5个一等奖,仅占总参赛课时数(191)的2.62%11个二等奖,仅占总参赛课时数的5.76%15个三等奖,仅占总参赛课时数的7.85%;总共31个奖项,仅占总参赛课时数的16.23%。现根据评委的现场评语将5节一等奖优质课的优点列表概况,供参考借鉴。

分组

名次

教师

学科

   

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

林盈盈

英语

How much is it?

教师上课富有激情,英语口语十分流畅,具有一定的“新三项基本功”,能充分调动学生积极性,让学生在“做中学”,“学出热情”,课堂气氛非常活跃,师生双向互动突出重点和难点,时间安排合理,基础常识巩固,学习能力提升,课件精美实用,充分体现了新课标精神,教学效果非常好。

2

 

地理

营造地表形态的力量

教态自然,语言亲切,课件制作优美,尤其是地壳运动内在冲突动画非常精巧,课堂轻松活跃,能很好引导学生自主思考,积极参与,注意启发学生根据教材及课件图文材料探求事物变化规律,彰现了高中新课程理念,授课条理性强,结构严密,过渡自然,注意教学细节,如营造最佳教室灯光效果(后亮前不亮,左亮右不亮),学生学的快乐和满意。

3

全志刚

语文

范 进 中 举

教学形式新颖独特,能恰当运用多媒体,教学环节设计合理,注重学生的主体性学习,教学重心明确,以范进喜极发疯为主轴带动全文学习,分析透彻,设计巧妙,能以导读为主线,开展多元对话,训练学生发散思维,课堂气氛较为活跃,课件科学实用,板书设计精妙,教师教态自然,综合素质高。

 

 

 

 

 

 

1

吴婉萍

数学

二次函数实践与探索

教学设计关注学生的实践与探索,有效引导学生分析问题,注重数学思想方法的渗透,课堂设计合理,层次分明,条理清晰;内容丰富、问题有深度,善于引导学生自主学习、合作探究,对常识点进行横向联系和纵向研究,有的放矢,衔接自然,课堂的气氛浓烈;多媒体应用合理有效,教师“新三项基本功”较为扎实,语言清晰,推理严密,教学效益高。

2

胡春凝

数学

图像的初步认识

符合新课标精神,主题明确,拓展合理,联想丰富,寓教于乐,增强了学习的趣味性,注意创设问题情境,积极引导学生动手操作和主动探究,巧妙利用学生的认知特点和生活体验使常识系统化,注重培养学生良好的思维习惯和多元思维能力,教学语言凝练,逻辑性强,教学设计、课件制作、问题解决原创度较高。

 

【活动建议】

    反思这次优质课大赛,还存在若干问题。例如:在老师的赛课方面,有的老师新课程意识较为淡薄,上课还没有完全摆脱传统“一言堂”教学模式的束缚,学生的学习主体地位没有得到充分体现,课堂沉闷;或者学生在课堂上有活动,但繁杂而肤浅,没有深度和效度,没有紧密切合教学重点;有的课件制作较为粗糙,板书流于形式;有的赛课“程序化和表演化”太强,缺乏“生成性和原生态感”;在组织安排方面,赛课过于集中,调课频繁,在某种程度上打乱了正常的教学体系;同时由于赛课多而集中,相应校本教研评课没有跟上;此外,有的听课老师规范意识不强,到班听课有时迟到早退,等等。鉴于上述问题,特提出两大建议。

一、给www.402.com的建议——“将优质课评比日常化”

    www.402.com优质课比赛应逐渐从“集中运动式”走向“分散常态式”,结合日常教学、教育科研、常规教研、校本培训开展优质课评比活动,将优质课比赛与常规课评优有机结合,尽量不让优质课评比影响正常的教学秩序,而是让她自然融入新课程实验前进的步伐之中。每学期都应坚持开展“常规课比赛评优活动”,并重奖常规教学活动中产生的优质课老师。

二、给老师的建议——“把每堂课上成优质课”

    老师们要注意克服两大“优质课认识误区”:(1)优质课是“赛”出来的;(2)优质课一定“新潮”。许多特级教师的课告诉大家:上乘优质课并不是在比赛中赛出来的,她往往是出现在平常周而复始的精心打造的常规课群之中;优质课不一定都是采用“新潮教法”,“花里胡哨”,“轰轰烈烈”,真正的充满活力的优质课,是“常态课”,原汁原味的朴实无华的“原生态课”。只有常态的优质教学才能让学生不断成长,让老师不断发展。所以,老师们应把平常的每一堂课努力上成优质课。“优质课常态观”的确立与否,从某种意义上看,是一个教师是否走向成熟和走向卓越的标志及转折点。

 

    一所www.402.com办学成功的标志,除了是让千千万万学生快乐成材、家长满意、社会称赞之外,还要让自己www.402.com的每一位教职工活得更有尊严、更具高贵、更加富裕和更加幸福。

那么,教师的幸福在哪里?更多的是体现在自己的专业与职业场所——“神圣而纯洁的课堂”。课堂是教师的生命之根,是教师生命意志之花不断绽放的地方,也是教师走向名师的最佳场所;课堂教学是教师最重要的生命存在方式,是教师造福人类和强大自己的必由之路;课堂高效则教师的生命高效,课堂美妙则教师的人格美妙,课堂精彩则教师的人生精彩。

大家将继续开展各种形式的优质课评选活动,努力让老师们在优化课堂、美化课堂、创新课堂的探究之中,体验和分享高效益课堂教学所带来的成功与喜悦、快乐与幸福!立足课堂,打造名师!推进新课程,创造新辉煌!                     

(写于20071月)

                                        

 

 

附件:        福建泉州外国语中学优质课评价表

课题

参赛人

时间

班级

评估人

评估项目

(评分比例 ) 

评估细目

评估要素

评 分

实际

得分

A

B

C

D

设 计

(10%)

教学目标设计

反映课标要求 符合学生发展需要

2

1

0

教学方法设计

教法学法选择恰当

2

1

0

 教学程序设计

教学环节设计合理 转承自然巧妙

2

1

0

学生活动设计

学生学习活动设计具体充分

2

1

0

设计个性特点

遵循常规但不拘泥 有个性特征

2

1

0

制 作

(15%)

实效性

有力辅助学习目标的全面实现

5

4

3

2

科学性

准确反映学科特点 符合探究需要

4

3

2

1

艺术性

界面美观布局合理 设计富有新意

文字流畅醒目 画面色彩搭配合理

3

2

1

0

创造性

制作新颖 原创成分高

3

2

1

0

课 堂

授 课

(75%)

教学理念

以学生发展为中心

突出学生主体 敬重每个学生

10

8

6

3

教学内容

科学恰当灵活 善于利用学习资源

满足不同学生需求

10

8

6

3

教学方法

激发学习兴趣 确保学生主体参与

重视学法引导

10

8

6

3

教学能力

问题意识和启发性强 预设与生成有机结合  密度适当 条理清楚

实验操作规范   有效使用多媒体

语言准确简练生动 使用普通话

17

14

11

9

教学环境

创设学习情景 实现多元互动

宽松和谐有序

5

4

3

1

教学特色

富有创新精神

有独特良好的教学风格

3

2

1

0

教学效果

达成教学“三维”目标

智能活动有效 有助学生后续发展

引人入胜  学生感到满足

20

16

12

8

参赛名次

评估总分

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